Методическая работа

Методическая работа школы - это деятельность, направленная на успешную организацию учебного процесса, работу с педагогическим коллективом и каждым педагогом в отдельности, которая предполагает подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров по всем аспектам преподавания и по всем видам педагогической деятельности.

Планирование методической работы строится по результатам анализа имеющейся педагогической ситуации, в которой работает педагогический коллектив, исходя из его образовательных ценностей, философско-педагогических взглядов, профессионального и личного опыта.

В 2010-2013 г.г. школа работает над реализацией программы «Образование и здоровье школьников в условиях личностно-ориентированного подхода в обучении».

Целью данной программы является формирование творческой индивидуальности личности учителя и ученика.

Задачи школы:

1.Управление достижением оптимальных конечных результатов работы ОУ;

2.Повышение знаний и общей культуры учащихся;

3.Реализация принципа сохранения физического и психического здоровья субъектов образовательного процесса, использование здоровьесберегающих технологий в урочной и во внеурочной деятельности.

4.Овладение всеми участниками образовательного процесса навыками самообразования и определения собственной траектории развития.

С этой целью в школе создан научно-методический совет, который координирует работу методических объединений и предметных кафедр. При планировании работы этих подразделений уделяется внимание следующим направлениям:

1. Учебно-методическое сопровождение образовательного процесса.

2. Введение новых учебных технологий.

3. Изучение передового опыта.

4. Проведение открытых уроков и творческих отчетов.

5. Осуществление контроля за качеством преподавания.

6. Работа творческих групп.

7. Тематическое консультирование.

8. Разработка авторских программ, методических, дидактических проектов.

9. Участие в городских и районных мероприятиях.

Научно-методическая работы школы совершенствуется с каждым годом. Это диктуется изменениями в содержании образования, увеличением объема экспериментальной деятельности и внедрением новых технологий.

В конце каждого учебного модуля проводится мониторинг учебных компетенций, по результатам которого вносятся необходимые коррективы в научно-методическую работу.